在不断发现与整改中进步

——“青蓝工程”心得交流   蒲珉

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

首先，非常感谢学校领导及各位老师给我提供了这样一个交流的平台和学习的机会。

从孔府杏坛到三尺讲台，从儒家经义到科学文化，从弟子三千到桃李天下，我很庆幸，我是一名老师，人们常说“不当将军的士兵不是好士兵。”“不当班主任的老师不是完整的老师。”我又很荣幸，我是一名班主任老师。尽管我深知，在在座各位老师尤其是班主任面前，无论是敬业精神还是班级管理经验，我都相差甚远。但我热爱班主任工作，我希望能借今天这个机会，将我在班级管理中的一些困惑、一些学习心得分享给大家，愿能起到一点抛砖引玉的作用，当然，我更加渴望能得到各位领导、各位老师的指点迷津。

今学期开学，我担任高一（七）班数学教学及班主任工作。该班共有学生65名，主要来自城郊及农村。其中80%为留守学生，长期疏于管教，没有良好的养成习惯；学习基础差，缺乏自觉性、进取心；集体荣誉感不强，纪律涣散，缺乏凝聚力。虽然我有着15年的教学经历，也干过两届班主任工作，但那时毕竟是“初生牛犊不怕虎”，再加之那时的学生思想单纯、唯师为尊，所以基本上就靠着“独裁专制”解决了许多问题，没有真正走进学生、了解学生，更谈不上用心去研究“班主任”工作了。如今，在担任高一（七）班班主任的这些日子里，我常常感到力不从心、身心疲惫。

幸运的是，学校领导为了帮助我们，采取了“新老结对”的方式，让优秀的老手班主任来给我们传经送宝，进行“一对一”的帮扶指导。于是，刘奇老师来到了我身边，我万分荣幸，能成为刘老师的特殊弟子。在跟随刘老师学习的这段时间里，我对“班主任”有了更多更全面的认识，也发现了自己在班级管理中的许多不足之处：

首先，班级工作的计划性不强。刘奇老师曾告诉我：班主任不是救火队员。我们面对的是未成年人，这些孩子的特点就是在不断的犯错误中成长起来的。学生在什么阶段会犯什么样的错误，作为班主任应该有先见之明。在制定班务工作计划时应该考虑到学生在这一发展阶段会出现的问题。计划性强了，班主任工作才不会盲目，工作起来才能得心应手。而我却没有预设好班级的整体规划，这个学期的要做什么，这个月的要做什么，这一周的要做什么，心无丘壑，在班级工作中只是头痛医头，脚痛医脚，常常被学生搅得团团转，班务工作一团乱麻。

其次，教育理论水平偏低。遇到问题时，常根据狭隘经验来管理班级，不会从教育理论的角度来分析看待学生出现的问题。空有“老黄牛精神”，缺乏科学的头脑，凡事都想躬身过问，亲力亲为，结果却方方面面都不尽人意。

再次，对学生了解不够细致，心理学知识欠缺。面对千姿百态、错综复杂的现实世界，面对车水马龙、灯红酒绿的吸引诱惑，学生中存在的早恋问题、网迷问题、校园暴力问题、单亲学生的教育、留守孩子的教育等问题日益突出。面对这些问题，我常常感到黔驴技穷，束手无策。

另外，急功近利，追求“精英教育”。当班级出现一些小问题时，总是自欺欺人地找借口——我是高中班主任，不是小学孩子王。只要能培养出一两个苗子，就能“一肥遮百丑”。

不能正确对待发展差异的学生，不是深层次的挖掘问题生的问题根源，而是将问题简单化，甚至无视化。

俗话说得好：“能发现问题是本事，能解决问题是能力。”尽管我在班主任工作中的问题远不止以上所述，但在跟随刘奇老师学习的这段时间里，我也是在不断发现与整改中进步。下面，我就浅谈几点我的整改措施：

一、从我做起，打造学生心目中的“名师”。

记得开学不久，在一次研究性学习课上，我班学生说的说，笑的笑，活像一个菜市场。而临近几个班却是鸦雀无声，学生都在认真地自主学习。同是一层楼，差别却如此之大。气得我不禁吼道：自从当了你们的班主任，我起得比鸡早，睡得比狗晚，一天至少有一半的时间在伺候着你们。你们倒好，就是这般回报老师的？如果再这样，你们就准备另请高明吧。这本是一通牢骚之语，恰巧被刘奇老师听到了。事后，他语重心长地劝导我，说我这样抱怨不但改变不了现状，反而会适得其反。因为我的“准备另请高明”降低了自己在学生心目中的地位。学生犯错是正常的，无论什么时候，都不能放弃学生，要让学生感知到他们的老师是最优秀的教师，要用自己的人格魅力、教学能力去征服他们，而不是遇事就说丧气话。

刘老师的一席话如醍醐灌顶，让我茅塞顿开。可细细思量，我就是一名普通的数学老师，我既不能用渊博的知识去打动他们，也无法用特殊的技能让他们佩服，而我的专业——数学，又偏偏是他们最颇为头疼的学科。我如何才能让学生被我征服呢？机会终于来了——班级文化建设。我开始和学生一起准备，我把自己引以为傲的书法搬了出来，用毛笔写下了《诫子书》，粘贴在教室后的文化墙上。看着那一个个漂亮流畅的毛笔字竟是出自他们的班主任——一个数学老师之手，再看看邻班学生那羡慕的眼神，我班孩子顿时目瞪口呆，对我来了个360度大转变——敬佩之情油然而生。我知道，此时，我成了他们心目中的“名师”。

一旦有了知名度，许多事就事半功倍了。课堂上，他们听得有精神了；课后，能主动找我交流了，班级风貌很快有了变化。原来，“名师”的力量如此之大！而我，也开始对自己进行规划了：每天读一些教育文章，虚心向各位老师请教，认真钻研教材，不断改进教学方法。俗话说“没有金刚钻别揽瓷器活”。如今，我已经揽下了“班主任”这瓷器活，那就必须练就自己的金钢钻了。因为著名教育家马卡连柯说过：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光。”

二、细致入微，用爱心将班级凝聚在一起。

“教育没有爱，犹如池塘没有水。”“教育是爱的教育。” 教师的爱是触醒学生潜能的灵药，是创造美好灵感的源泉，是塑造美好人格的动力，是学生内在素养的基础。作为一名班主任，要关心呵护班里的每一位学生，真正做到一视同仁，因材施教，关注每一个学生成长过程中的点点滴滴。于是，我以刘奇老师为榜样，给后进生加油打气，让他们找到自己的闪光点，发挥特长，每天唱一支励志歌曲，鼓舞士气，每天记一句名言警句，悟理明志；我还向龙腾云老师请教，引导留守学生善交朋友，在班级开展“结对”活动；我也向巨秀华老师学习，关心学生生活细节，帮助他们养成良好的学习生活习惯。“浇树浇根，育人育心。”如果说一个班级是师生共同长成的一棵枝繁叶茂、凝重挺立的大树，那么，班主任就是苍劲有力的枝干，而师爱就是鲜活的汁液，有了爱，整棵树才能郁郁葱葱，枝动叶摇。

三、民主管理，人人都是班级的主人。

著名教育家魏书生的教书育人之道是：他的班级，人人有事做，事事有人做，学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。这样的班主任多轻松啊。而我和一些班主任聚在一起时，感叹最多的就是一个“忙”字：课内课外，学习生活，品行习惯，面面俱到，兢兢业业，结果却是班主任喊累，学生叫苦，一个人唱独角戏，费力不讨好。后来，刘奇老师告诉我，班主任要舍得放手，“授人以鱼不如授人以渔”，“教是为了不教”，“管是为了不管”。于是，我开始模仿名师们的做法：班委会轮流“坐庄”，各项工作包干到户。作业、卫生、纪律、就寝……事事有人过问，件件有人买单，让学生全面参与管理工作，人人成为班级的主人。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”在学生自主管理模式下，我班班风班貌逐步好转，学生学习劲头更足，在中期测试中，综合成绩明显提高。

四、全面发展，力争“百花齐放”。

因为多方面的原因，导致我们附中目前的生源不尽人意，而我们普通班的学生更是许多学校挑剩的。尽管如此，但我们依然坚信：孩子的潜能是无限的，更何况“三百六十行，行行出状元。”或许，我们在三年里很难让他们和英语成为挚交，也难以让数学成为他们的朋友，但我们却能帮助他们发现自己的闪光点，从而进行合理的人生规划。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”于是，我鼓励孩子们根据自己的兴趣爱好选择适合自己的特长，专一学习，争取走特长之路。现在，我班已有两个孩子选择了音乐，十四个孩子志在体育，三个孩子决定在美术上成就辉煌！

“聚是一团火，散是满天星。”今天，我班门弄斧地浅谈了班主任工作中的一点感悟，只望能在各位领导、各位老师的指导帮助下，让高一（七）班如火炬般熠熠生辉；而三年后，高一（七）班的每个孩子又都能拥有属于自己的璀璨星光。为此，我衷心地感谢大家，也代表高一（七）班的所有孩子谢谢大家！